您的位置:  首页 > 心怡路小学 > 书香校园 > 书香校园 > 正文



奇迹在这里!读《56号教室的奇迹》有感


来源:心怡路小学  日期:2015-10-27   点击:

终于走进了《56号教室的奇迹》,说起来非常惭愧,这本老早听朋友介绍的书,已经在床头放了一段时间,总是拿起又放下。今天终于给自己一个理由认真阅读,甚至见缝插针。此刻敲击文字,最想表达的感叹是:怎样让阅读成为一日三餐的习惯?怎样让阅读重新建构我的人生!这是读这本书,给我的最大震撼!阅读与思考中,我想:奇迹什么意思?“奇迹”意为不同寻常的事情,不平凡的事。56号教室的与众不同在哪里?我不停地思考着,应该源于……
一、奇迹源于“阅读”。
“雷夫”对阅读的热爱,不禁让我感叹:教师的智慧源于“阅读”。《杀死一只知更鸟》《财富》《独自和解》《推销员之死》《哈利波特》《幻象天堂》《纳尼亚传奇》《爱丽丝梦游仙境》《碧祝丝与雷梦拉》《波普先生的企鹅》《绿野仙踪》《麦尔坎自传》《安妮日记》《愤怒的葡萄》纽伯瑞儿童文学奖丛书《仙境之桥》《威斯汀游戏》《细数繁星》凯迪克大奖书籍《远大前程》《日光下的葡萄干》……这许许多多地书籍大多是我闻所未闻的,大多也总是以自己没有时间为理由错过的好书。然而雷夫热爱阅读,他希望他的学生与书为伴,让书给养学生的智慧!
“雷夫”老师为孩子们的阅读需要,培养孩子终身的阅读习惯努力践行:1、大人的指导2、善用图书管3、挑选文学作品4、特别关注不会阅读的学生5、定期召开读书会6、阅读评估7、把阅读和世界联结起来8、珍惜孩子的笑声和泪水9读写结合,每月读书心得。包括:题目、作者、主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局、主题!等等。
这么多书,这么细致的阅读指导方法真让我汗颜。虽然,文化背景不同,我也曾读过国内国外的名著、名篇,但是这些世界性的文字有很多听说过,大多没有读过。甚至连这本大家都推荐的《56号教室的奇迹》也是不断地给自己找理由:没有时间,没有时间,该交流了,赶任务地阅读。而雷夫说自己不是天才,从小算是个善于阅读的人。儿时的我把所有的时间用来阅读伟大的作品,一直渴望读更多的书。他说:“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟人想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”他认为孩子们的阅读一定需要“大人的指导”,要“善用图书馆”,要“挑选文学作品”,关于“纽伯瑞儿童文学奖”“凯迪克大奖”作品他可以如数家珍。面对“不会阅读的学生”,他这样写道:“首先,我会经常解释教材,让落后的学生跟上进度,还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落,让他们在课程开始前便赢在起跑点上。其次,是让个别学生阅读合乎自己程度的书籍。”这不仅让我想到我们班一个作业时常不能完成的孩子,他妈妈说:“他的孩子回家看《西游记》津津有味,就是不想写作业。我回去就把他的《西游记》收了,让他好好写作业。”瞧!其实我的孩子多么渴望阅读,我们的家长又是多么地缺乏阅读。我们的孩子和家长又是多么需要我们的阅读指导!记得去年在“首届中原儿童阅读论坛暨苏浙闽豫四地语文名师阅读教学峰会”上听过一节来自于福建的校长和孩子们一起共读几米的《我的错都是大人的错》,她引领学生阅读,巧妙的把“不会阅读”比作即将深入大海的船,而“阅读什么时候都不晚”的观念就像纸船变成的“救生衣”,他能帮你大到阅读的彼岸。她分享了和孩子一起共享阅读哈利波特,演戏剧;读鲁迅、走近林海音的故事……那位老师就是这样娓娓道来,就是这样慢慢的阅读,就是这样让我喜欢。就像雷夫说的:要把阅读和世界联结起来,珍惜孩子们在阅读中的笑声和泪水,让孩子们热爱阅读拥有更美好的人生!
二、奇迹源于信任
在雷夫的56号教室,要以信任取代恐惧,他让孩子开学第一天就明白:破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救。他让孩子们在56号教室感受到拥有老师的信任是自豪的,他们不想失去这份信任。而作为老师的雷夫日日反求诸己,维持向孩子们要求这份信任的资格。雷夫这样写道:“我有问必答。你提出的问题以前没有人问过不重要,我是否觉得疲累也不重要。必须让孩子们看见我热切希望他们理解,就算他们听不懂,我也不以为意。”这些字眼字字敲到在我这位从教近十几年的所谓的老教师身上,读这些文字我叩问心灵,我可曾为了得到孩子们的信任如此努力。似乎冥冥之中,我认为得到孩子们的信任是理所当然的事情。我甚至觉得我已经很有耐心了,但是当孩子们需要让我提醒:作业要按时完成,上课不要跑神,说了你多少遍了?这篇作文我已经单独给你讲了3、4遍了,你怎么还是不会写?……而雷夫的学生是这样说的:“我去年问过老师一个问题,结果她火冒三丈地对我说:‘我不是已经讲过了?你根本没在听!’可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍,一直到我听懂为止。”
这些文字时时在我头脑回荡,当我再听到孩子们这样问我:“老师我不知道这个词语哪写错了。”看着这个已经纠正过很多遍的错误,我会告诉自己有耐心,用对孩子天然的体谅真正地赢取孩子们的心。
三、奇迹源于……
其实我想:奇迹又源于责任。雷夫会因为继女对自己“自然课”的批评而深深自责,他把“那次”成为最痛苦的教训、当头一喝,警醒自己的微不足道,并努力为了孩子们不断改变,直到课堂教学成为他能改变的样子。这是一颗怎样的对孩子负责的心。
奇迹也源于严格。虽然《56号教室》远隔千山万水,但是对学生的严格要求是不变的主题,请注意是严格不是严厉。雷夫这样写道:在第56号教室,孩子们不会拿到低分。学生被要求至少答对九成语法题才算过关,否则就要重写。没有处罚,也没有羞辱或类似的事情。学生被要求一次又一次地重写作业,直到熟悉作业所练习的技巧为止。“恐怖重写”让孩子们了解,第56号教室是一个认真看待学习的地方,所以他们最好注意听讲、努力理解、提出问题,在第一时间就把该学的都学起来。
我想:一千个读者就有一千个哈姆雷特。“奇迹”还源于很多,很多!每个人读《56号教室》对于“奇迹”的发现和理解都是不一样的。期待阅读、交流、实践中,我们能发现更多的“奇迹”,甚至也能创造一些“奇迹”。“奇迹”就在我们自己身边,让作为教育者的我们行动起来吧!去创造属于我们“心怡路小学”的奇迹!


责任编辑:少先大队