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朗读是学习语言的主旋律


来源:心怡路小学  日期:2014-10-24   点击:

为了让孩子们快速进入状态,第二周的教学流程就是是“读——听、说——读”。周一上午最早的那节语文课上课前,我就在黑板上写了一个页码,比如写“页9”,9页是昨天学过的内容,铃声一响就放录音。

 录音一响,我就开始在教师里来回看,看一到没翻开相应页码的就圈掉他的一颗印章。开学前几个星期,我先提醒:“没打开9页的,老师要送鸭蛋了!”过段时间形成条件反射就不提醒了。等学生都“眼到、嘴到、手到”时,我就按座次盖印章,那些走了神的,看到我手中挥舞的笔就立马进入学习状态的,我也给盖上。极个别半天找不到读哪里的学生,我就不盖。当然,如果我没忘记,转完一圈后,看到孩子进入学习状态了,也可能补盖一颗,也可能忘记了。盖完后,我再拿起笔在教室里转,看到走神的,就把笔在他眼前晃晃,这支笔是用来划掉他的宝贝印章的,在小朋友心中威力无穷啊!

在老师恩威并施的监督下集中精力跟录音读10钟左右,这对小孩子来说是一项高强度的脑力劳动。我想恩威并施,如果用得好,一定会有意想不到的效果,印章的力量是无穷的,不用着急维持纪律,当然这也需要对孩子们的心理和喜好有一个明确的把握。


责任编辑:张秋亚